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教育專家趙石屏《孩子要上一年級(jí)了》新書(shū)發(fā)表了高凱攝

教育專家趙石屏《孩子要上一年級(jí)了》這本新書(shū)發(fā)表說(shuō)，教育是慢生活。

中新網(wǎng)北京9月6日電(記者高凱)現(xiàn)在我們的問(wèn)題是，孩子因?yàn)楦改傅慕箲]而害怕去學(xué)校，他的動(dòng)力被削弱了，所以一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力說(shuō)喜歡。 6日，教育專家趙石屏在這里就中國(guó)兒童中心幼小的聯(lián)系作了上述闡述。

這一天，趙石屏新書(shū)《孩子要上一年級(jí)了》發(fā)表了新書(shū)。 面對(duì)許多父母面臨的孩子幼小銜接的諸多問(wèn)題，這位教育專家提出了三個(gè)習(xí)性。 第一個(gè)是跟著老師，趕上老師。 二是獨(dú)立做，作業(yè)要求獨(dú)立做。 第三，快點(diǎn)做，邋遢。

對(duì)此，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)、中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉認(rèn)為，她的三個(gè)習(xí)性總結(jié)可以說(shuō)是三寶。 我們的孩子說(shuō)如果能在一年級(jí)的時(shí)候培養(yǎng)這三個(gè)習(xí)性，對(duì)他一生的快速發(fā)展、職業(yè)生涯、生涯都有被動(dòng)的可能性。

趙石屏對(duì)幼小銜接的正式關(guān)注始于20多年前，她說(shuō)，最初幼小銜接的核心問(wèn)題，必須是適應(yīng)和快速發(fā)展。 我們中國(guó)的教育文化把一年級(jí)學(xué)生稱為啟蒙。 &lsquo蒙是什么，混沌無(wú)知嗎，其實(shí)小學(xué)一年級(jí)的孩子應(yīng)該不知道，是蒙，但現(xiàn)在我們的出發(fā)點(diǎn)不是蒙。 所以教育部為什么強(qiáng)調(diào)零起點(diǎn)就是這個(gè)道理，他應(yīng)該是啟蒙，以前他不應(yīng)該學(xué)習(xí)任何符號(hào)，認(rèn)識(shí)應(yīng)該是蒙，混沌無(wú)知。

她坦率地說(shuō)，做法比分?jǐn)?shù)重要，這個(gè)做法我說(shuō)，現(xiàn)在有很多長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子的分?jǐn)?shù)，但更應(yīng)該看的是，盡管分?jǐn)?shù)排在前面，但他的做法是錯(cuò)的，他是個(gè)反復(fù)學(xué)習(xí)的孩子 例如，他先去補(bǔ)習(xí)班，然后來(lái)班級(jí)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法被稱為無(wú)效率的重復(fù)，這種方法不行，至少不能持續(xù)。

趙石屏強(qiáng)調(diào)了有趣的重要性。 我喜歡學(xué)校。 現(xiàn)在，我們的問(wèn)題是，孩子因?yàn)楦改傅慕箲]而害怕上學(xué)，他的動(dòng)力已經(jīng)破壞了光明，所以喜歡一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

據(jù)說(shuō)在作家出版社發(fā)表的《如果孩子是一年級(jí)的話》中，趙石屏解析了幼小銜接的許多課題。 二十多年來(lái)，經(jīng)過(guò)百校、萬(wàn)人以上咨詢樣本的調(diào)查，趙石屏認(rèn)為教育是一項(xiàng)緩慢的工作，孩子從一年級(jí)開(kāi)始，至少有九年、十二年的學(xué)習(xí)過(guò)程。 適合這個(gè)緩慢成長(zhǎng)過(guò)程的是孩子的緩慢學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)的緩慢教育，急于成功，急于求成的教育不會(huì)成功。

:郭成