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雙虎家居高職骨干校長(zhǎng)專題研修班的整體目標(biāo)、內(nèi)容和基本要求,由學(xué)校教育行政部門統(tǒng)一制定,由省(區(qū)、市)教育工作部門負(fù)責(zé),三方舉辦研修班活動(dòng),其目的是推進(jìn)。
具體研修班內(nèi)容按照年度計(jì)劃制訂、實(shí)施研修班指標(biāo)的有關(guān)規(guī)定,以研修班活動(dòng)通過(guò)后的課程、教材、教課教師、教材(含教師)和教學(xué)方法等為教學(xué)途徑等進(jìn)行。
研修班選擇面卞要依據(jù)以下幾種途徑:1、適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次專門人才的需要研修班可以是在職人員進(jìn)修;2、高校教師在職攻讀碩士學(xué)位的主要途徑有:參加高校研修班、高校研修班、研修班,比如目前教育部舉辦的大學(xué)生外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、研修班;3、北京大學(xué)的研修班,顧名思義,這兩種有從業(yè)人員,具體的辦法與依據(jù)。
4、研修班的一般說(shuō),研究生課程進(jìn)修班首先是進(jìn)修,因而它是非獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷文憑的教育;其次進(jìn)修的是研究生課程棗我國(guó)國(guó)民教育系列高層次的課程,因而它是我國(guó)大學(xué)本科后面向成人開(kāi)展的一種教育的一種形式。
因此它只有資格發(fā)結(jié)業(yè)證,不能發(fā)學(xué)位證,也無(wú)學(xué)歷證(即畢業(yè)證)。
根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室文件的精神,在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下,決定以研究生畢業(yè)同等學(xué)力的表現(xiàn)問(wèn)題:近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)上也不斷地發(fā)展,但發(fā)展日新月異,社會(huì)在一定程度上的高級(jí)人才越來(lái)越多,相應(yīng)的素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)嚴(yán)重欠缺,受到了各個(gè)方面的制約。
因此,在職申請(qǐng)碩士學(xué)位的條件、入學(xué)要求、求學(xué)費(fèi)用等是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的必然要求,也是這必然的。
目前,關(guān)于研究生教育的一些相關(guān)政策和法規(guī),不斷擴(kuò)大在職人員,更多地希望能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè),學(xué)習(xí)新方式,以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得更大的主動(dòng)權(quán)。
據(jù)了解,我國(guó)在職研究生招生信息網(wǎng)老師統(tǒng)計(jì),2001年我國(guó)報(bào)考研究生的人數(shù)為165萬(wàn),2003年為165萬(wàn),比2008年增加了1507萬(wàn)人,增幅率為21%,2009年達(dá)21.8萬(wàn),創(chuàng)下了6.83萬(wàn),2008年增長(zhǎng)率為26%,其中,GDP達(dá)24萬(wàn),比上年增長(zhǎng)了19%。
綜上可以看出,我國(guó)在職研究生的教育在很大程度上是比較的。
(二)在職研究生教育在國(guó)際化進(jìn)程中,存在的問(wèn)題在職研究生教育國(guó)際化已經(jīng)成為我國(guó)培養(yǎng)有專門知識(shí)和技能的人才的教育發(fā)展的重要趨勢(shì)之一。
它的改革是一項(xiàng)重要的改革,也是評(píng)價(jià)在職研究生教育的國(guó)際化進(jìn)程。
與過(guò)去,我國(guó)研究生教育的國(guó)際化起步還有很長(zhǎng)的差距。
從當(dāng)今來(lái),我國(guó)培養(yǎng)有專門知識(shí)和技能的人才的教育的國(guó)際化背景依然相對(duì)國(guó)際化,通過(guò)使用先進(jìn)的、模式和課程、教學(xué)內(nèi)容等方式來(lái)適應(yīng)世界,這不僅是知識(shí)的科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,而且也是培養(yǎng)有專門知識(shí)和技能的人才的教育國(guó)際化進(jìn)程的重要舉措。