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教師資格證綜合素質(zhì)知識點歸納|教師資格證綜合素質(zhì)知識點記憶口訣 教師資格證綜合素質(zhì)知識點歸納|教師資格證綜合素質(zhì)知識點記憶口訣

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教育綜合知識

1、義務(wù)教育階段的教學(xué)計劃：搶吉普

強制性

基礎(chǔ)性

普遍性

2、 課程設(shè)置的特點：

（1）小學(xué)+初中“ 發(fā)吉普 ”

發(fā)展性

基礎(chǔ)性

普及性

（2）高中“ 選時機 ”

選擇性

時代性

基礎(chǔ)性

3、綜合實踐活動課的性質(zhì)：教綜老師開生字課

綜合性/整體性

實踐性

開放性

生成性

自主性

4、 綜合實踐活動課的課程理念：雞回去立著言

基于興趣與直接經(jīng)驗

回歸生活世界

立足實踐

著眼創(chuàng)新以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)

5、課程實施的運行結(jié)構(gòu)：安分嚴選貴族瓶

安排課程表

分析教學(xué)任務(wù)

研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

選擇并確定教學(xué)模式

規(guī)劃教學(xué)單元和課

組織教學(xué)活動

評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果

6、 課程評價的主要模式：

A.“ 目的是死李玟”

目的游離評價模式：斯克里文

B.“ 背書過程師母打PP”

CIPP評價模式：斯塔弗爾比姆

背景評價

輸入評價

過程評價

成果評價

7、 教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)：“激靈鞏運茶”

激發(fā)學(xué)習(xí)動機

領(lǐng)會知識

鞏固知識

運用知識

檢查知識

8、 教學(xué)過程的基本特點/規(guī)律：“ 兩小主直接兩巴掌 ”

教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合

直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合

掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

掌握知識與提高思想統(tǒng)一

9、教學(xué)原則8個：“ 尋思找陰涼，馮鞏理直發(fā) ”

鞏固性

因材施教

量力性

循序漸進

思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一

理論聯(lián)系實際

直觀性

啟發(fā)性

A.鞏固性原則：“ 該李組長擴充鞏固了 ”

理解

組織各種復(fù)習(xí)

在擴充改組和運用知識中積極鞏固

B.因材施教原則：“ 屈才異解 ”

進行有區(qū)別的教育

使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展

尊重學(xué)生的差異

充分了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的興趣和愛好

C.量力性原則：“ 實時量力 ”

從實際出發(fā)進行教學(xué)

時代特點

D.循序漸進原則：“ 系主任抓住救命稻草循序漸進地游到了對岸 ”

系統(tǒng)性

抓主要矛盾

由淺入深、由易到難、由簡到繁

D.思想性與科學(xué)性原則：“ 特提環(huán)保 ”

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點

提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平

通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)

保證教學(xué)的科學(xué)性

E.理論聯(lián)系實際原則：“ 阿聯(lián)在鄉(xiāng)下訓(xùn)練運球技能 ”

書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際

補充必要的鄉(xiāng)土教材

正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系

重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力

G.直觀性原則：“ 宣講語 ”

選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段

直觀要與講解相結(jié)合

重視運用言語直觀

H.啟發(fā)性原則：“ 兩小主動手獨創(chuàng)啟發(fā)原則 ”

發(fā)揚教學(xué)民主

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

讓學(xué)生動手，通過解決實際培養(yǎng)獨立解決問題的能力，鼓勵創(chuàng)造性地運用知識

設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨立思考

10、 講授法的基本要求：“ 科學(xué)的語氣死板迂腐，不靈活 ”

講授的內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性

語言要清晰簡練要有啟發(fā)性

板書

輔以其他的教學(xué)方法汫授方式要靈活多樣

11、 教學(xué)組織形式：“ 自學(xué)參道，大小個特 ”

A.道爾頓制

（1）作業(yè)室按學(xué)科分設(shè)，室內(nèi)陳列各科的參考書、圖標及實驗儀器供學(xué)生使用；

（2）廢除班級授課制，學(xué)生根據(jù)各科作業(yè)大綱自行學(xué)習(xí)，教師擔(dān)任指導(dǎo)者；

（3）實行學(xué)分制，年級遞升具有一定的彈性和自由度。

B.特朗普制

大班上課、小班討論、個人自學(xué)相結(jié)合

12、選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)：“ 教師拿著課程2教學(xué)生重難點 ”

教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點

課程性質(zhì)和特點

教學(xué)目的和任務(wù)的要求

教學(xué)時間、設(shè)備和條件

學(xué)生年齡特征

重難點

13、 教學(xué)評價的原則：“ 整治科科 ”

整體性

指導(dǎo)性

科學(xué)性

客觀性

14、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)/程序：“ 背上作業(yè)去輔導(dǎo)成績 ”

備課

上課

作業(yè)的布置與反饋

課外輔導(dǎo)

學(xué)業(yè)成績的檢查與評定

15、教師如何備課：“ 三備三計 ”

備教材

備學(xué)生

備教法

學(xué)年/學(xué)期計劃

課題/單元計劃

教案/課時計劃

16、依據(jù)記憶規(guī)律有效的組織復(fù)習(xí)：“十次方知味”

（1）復(fù)習(xí)時機要得當(dāng)

及時復(fù)習(xí)、合理分配復(fù)習(xí)時間、間隔復(fù)習(xí)、循環(huán)復(fù)習(xí)

（2）復(fù)習(xí)方法要合理(兩多兩結(jié)合)

①分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合

②復(fù)習(xí)方法多樣化

③用多種感官參與復(fù)習(xí)

④嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合

（3）復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜

（4）重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)

（5）注意用腦衛(wèi)生

17、提高記憶能力的方法：“理解目的精加工，組塊編碼重方法”

①明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性

②理解材料的意義，少用機械記憶

③對材料進行精細加工，促進深度理解

④運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料

⑤運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

⑥注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘

18、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則：“煮花生特見效”

主體性原則

內(nèi)化性原則

特定性原則

生成性原則

有效監(jiān)控原則

個人效能感原則

19、記憶的品質(zhì)：“準備劫持”

敏捷性（快）

持久性（久）

準確性（準）

準備性（用）

20、思維的品質(zhì)：“橫向廣，縱向深；與他獨，與己批；靈則變，敏則快；邏輯、嚴謹是中心”

思維的廣闊性與深刻性

思維的獨立性與批判性

思維的靈活性與敏捷性

思維的邏輯性和嚴謹性

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