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學(xué)校剛開學(xué)，很多家長(zhǎng)的心又悶了:陪作業(yè)的日子又要開始了。 一項(xiàng)調(diào)查顯示，75.8%的家庭曾因作業(yè)問題引發(fā)親子矛盾。

陪伴孩子學(xué)習(xí)，自古以來就是技術(shù)上的生存。 2000多年前，愛玩的孟子也是熊孩子，沒上完學(xué)就回家了。 我覺得如果是今天的母親的話，情況也需要心梗。 孟母生氣了，當(dāng)場(chǎng)折了織機(jī)的鍋，這意味著在那個(gè)時(shí)代，不尋常的，辛苦編織的布會(huì)被破壞。 孩子不學(xué)，通過斷絕桌子上的梭，來告訴孩子學(xué)習(xí)要堅(jiān)持下去，不能半途而廢的道理。 孟子成為亞圣，不得不說孟母功不可沒。

心梗被認(rèn)為不是新梗，而是古老的梗。 千年來，望子成龍、望女成鳳都是為人父母的美好愿望。 在幾個(gè)孩子、學(xué)業(yè)壓力較輕的時(shí)代，這個(gè)煩惱并不明顯。 這個(gè)孩子不行，還有一個(gè)。 當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女政策多年來一直在實(shí)施，獨(dú)生子女是家庭唯一的希望，教育也在這個(gè)過程中悄然精英化。 不能做孩子的問題。 父母很不安。 考試名次下降了，真是嚇了我一跳。 再加上周圍急成風(fēng)，把自己的孩子和別人家比，不用焦慮也很難。

對(duì)低齡兒童來說，學(xué)習(xí)出港時(shí)確實(shí)需要父母一起跑步。 是為了熟悉學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好習(xí)性，糾正壞傾向。 習(xí)性自然之前，父母即使放手，具備一定學(xué)習(xí)力、自制力、紀(jì)律性的孩子，也不會(huì)去任何地方。 是個(gè)陪伴，怎么陪伴，什么陪伴？

冰凍三尺非一日之寒，對(duì)孩子的教育引誘也需要精細(xì)的水，長(zhǎng)時(shí)間工作。 短期內(nèi)沒有效果，非常正常。 如果效果沒有馬上生效的話會(huì)很煩躁。 沒有必要。 因此，父母無論多著急陪著作業(yè)，都必須冷靜下來，觀察以下幾點(diǎn)。

內(nèi)生動(dòng)力比外部壓力更重要。 整整一個(gè)小時(shí)，作文才寫了兩行回家左催，才拿出題本&hellip。 &hellip； 孩子父母不著急，為什么？ 一旦父母習(xí)慣了工程監(jiān)督，孩子就很容易把作業(yè)看成是父母的事，如果自己能逃課，就先躲起來。 如何解除導(dǎo)演角色，喚醒孩子的內(nèi)生動(dòng)力很重要，在孩子真正明白學(xué)習(xí)是為了自己而不是別人之前，家長(zhǎng)的心梗問題處理了大半。

養(yǎng)成 習(xí)性比暫時(shí)正確更重要。 尹建莉在《勝過好老師的好媽媽》一書中，講了一個(gè)女兒愛玩不做作業(yè)，媽媽卻裝作沒看的故事。 晚上晚了，孩子會(huì)慌張哭泣，之后記得提前幾天做作業(yè)。 大多數(shù)情況下，父母無法容忍孩子一時(shí)犯錯(cuò)，實(shí)際上是被剝奪了孩子吃虧吸取教訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓孩子主動(dòng)克服困難被動(dòng)地屈從于父母。 投降不能成為孩子自我認(rèn)識(shí)的一部分，一有機(jī)會(huì)，孩子就不想投降，需要擺脫約束。

陪著作業(yè)是為了某一天陪著。 愛玩是孩子的本能，很少有孩子不想玩。 除非他能獲得自律的成就感，好成績(jī)帶來的自豪感，否則我想老實(shí)做作業(yè)。 在養(yǎng)成習(xí)性的過程中，要特別觀察激發(fā)孩子的積極性和成就感，讓孩子收獲自己成長(zhǎng)帶來的樂趣。