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兒童文藝:不能讓低幼成為低級(jí)(藝海觀瀾)

任飛帆

據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，中國014歲的群體達(dá)到2.3億人，市場(chǎng)費(fèi)用規(guī)模達(dá)到4.5萬億元，仍在快速增長。 除了生活用品等物質(zhì)費(fèi)用外，兒童文化費(fèi)用也越來越熱。 蛋糕長大后，兒童文化會(huì)使用市場(chǎng)產(chǎn)生更精細(xì)的垂直劃分。 其中，因幼兒需要大人陪伴而形成的一帶一路小手拉大手的模式備受商家青睞，在市場(chǎng)上與低幼兒顧客的文化產(chǎn)品相比數(shù)不勝數(shù)。

但是，一進(jìn)入電影院和劇場(chǎng)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生明明孩子看得很熱鬧，大人卻在旁邊枯燥地洗手機(jī)、睡覺的情況。 確實(shí)，一點(diǎn)兒童文藝作品的敘事結(jié)構(gòu)失衡，人物扁平蒼白，故事缺乏新意，光靠掐住嗓子的奶音和不斷出現(xiàn)的噱頭就吸引了兒童，粗制濫造低俗兒科成了低幼的標(biāo)簽，低幼真是低級(jí)。 例如兒童劇中經(jīng)常出現(xiàn)的頭偶像劇。 演員們戴著巨大的頭套，穿著厚重的動(dòng)畫風(fēng)格的服裝進(jìn)行公演，角色看起來都很開心。 但是，演員基本上不能做詳細(xì)的動(dòng)作。 以小號(hào)為中心。 不露面的話，就看不到生動(dòng)的表情和精彩的表演。 這部分是所謂的兒童劇，不能說是藝術(shù)的感染力，只不過是騷動(dòng)。 在封閉的空間里通過表演給予情感上的沖擊，打動(dòng)小心靈，是帶孩子去劇場(chǎng)的首要需求，如果只是熱鬧的話，去游樂場(chǎng)更直接。

有人說，孩子那么小，知道藝術(shù)審美，看得開心就好。 其實(shí)，他們大大低估了孩子的鑒賞能力。 一位教育學(xué)家做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不給孩子介紹任何背景，讓孩子盲聽《二泉映月》。 教育學(xué)家發(fā)現(xiàn)，孩子不能用抽象的語言表達(dá)，但可以通過想象具體的故事和場(chǎng)景來表達(dá)體驗(yàn)，其解釋與藝術(shù)家創(chuàng)作表達(dá)的意圖表現(xiàn)出驚人的一致。 美感者，結(jié)合美和尊嚴(yán)來說，在現(xiàn)象的世界和實(shí)體的世界之間，是津梁。 高質(zhì)量的文藝作品不僅能讓孩子領(lǐng)悟自然之美、藝術(shù)之美、感情之美，還能教會(huì)孩子熱愛生活。 美在孩子心中埋下種子，潛移默化，長久化，造福人一生。 相反，粗糙劣質(zhì)的兒童文藝作品很可能對(duì)兒童的審美產(chǎn)生長期的負(fù)面影響。

如何讓低幼兒處于低水平？ 風(fēng)靡世界的動(dòng)畫片《小豬佩奇》很有啟發(fā)意義。 這部動(dòng)畫片主要比較5歲以下學(xué)齡前兒童，這個(gè)年齡段在心理學(xué)上被稱為預(yù)算期，這個(gè)時(shí)期兒童觀察力集中的時(shí)間非常短，缺乏連續(xù)記憶能力和邏輯能力，他們不會(huì)理性分解和思考事物。 《小豬佩奇》一集只有五分鐘，一個(gè)小故事結(jié)束，場(chǎng)景就開始變了。 從畫面上看，動(dòng)畫的構(gòu)圖使用的是簡潔的單線設(shè)計(jì)，所有的人物、植物、建筑、自然風(fēng)景都用象征性的幾何學(xué)形狀表現(xiàn)出來。 例如，小豬的形狀只突出拱口。 鸚鵡螺是一只長著三只顏色羽毛的小鳥，操場(chǎng)是一條橢圓形跑道的地方，非常有辨識(shí)度。 最感興趣的是其中的故事設(shè)計(jì)。 展示了5歲以下孩子日常生活的場(chǎng)面。 例如，在那一集中，弟弟喬治因?yàn)槟挲g小，所以不善于獲得捉迷藏的確切含義。 這個(gè)時(shí)候父親暗中幫助弟弟，不僅增強(qiáng)了弟弟的自信，還讓姐姐在和弟弟在一起的時(shí)候覺得更有趣。 在簡潔溫暖的小社會(huì)形態(tài)中，孩子學(xué)習(xí)如何與人相處，用愛對(duì)待一切。 在多位父母陪伴著孩子看著的過程中，也學(xué)到了夫妻、母子的相處方式。 總結(jié)《小豬佩奇》的啟示，兒童文化產(chǎn)品的細(xì)分基于受眾的智能發(fā)育、心理特征和認(rèn)識(shí)能力，只有科學(xué)、仔細(xì)，才能更準(zhǔn)確地滿足兒童的需求，實(shí)現(xiàn)更突出的藝術(shù)和教育效果。