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孫竹垣是萬春牡丹條屏補畫雞娘

孫竹垣是涂萬春《陳毅詩意圖》的題字

孫竹垣和涂萬春合作“紫藤葫蘆圖”

□涂萬春(綿陽)

我的恩師、著名書畫大師孫竹垣先生，雖然離開我們已經(jīng)30多年了，但他溫柔的音容笑容、樸質(zhì)無華的精神風格、真摯地告訴了我點點滴滴，卻始終縈繞在我的腦海。 最近整理舊藏，拿著恩師的手澤余溫，撿起了一些點評的我當年的習作，久久凝視，不由得感慨萬千。 幾十年前恩師成為徒弟時的畫，清晰地浮現(xiàn)在我的眼前。

題名畫鼓勵年輕人。 1979年春天，老師從成都返回射洪，經(jīng)由綿陽，來到鄉(xiāng)下，講述了一個逸聞。 中午，和老師酌量一下，他酒量不大，只有一二兩，興致很高，談笑之間眉飛色舞，還唱了幾首京劇助興。 即使嘴里偶然冒出薄薄的假牙，也不要在意，開心，無法名狀。 飯后，我拿出一些習作請老師教。 老師一邊看一邊說，一張張看完之后，拿出其中一幅陳毅詩式的小畫，濕透舔墨，用小畫的標題:其余經(jīng)過這個客綿州、萬春的地方，看到書畫的幾幀，構(gòu)思新穎，筆墨也不錯。 從現(xiàn)在開始風格大變，在希筆墨之間再下功夫，我會傾聽。 樹籬問題。 老師，我知道不能自滿。 老師的希望是，我應該自己努力前進。

用留言口授補充雞娘。 1980年春天，竹垣來到棉花會議，晚上突然來到寒舍，讓我感到意外。 喝了茶之后，我迫不及待地向老師報告我最近在學習書畫時遇到的困惑。 老師一邊喝茶抽葉煙，一邊笑著聽我說話，有時加一兩句話，我說了之后，老師逐一解答了我提出的問題，讓我受益匪淺。 然后，看了我最近的習作，我選了幾個我認為好的。 老師一邊看一邊評價。 當我看到小屏幕上的牡丹時，老師首先肯定了它的優(yōu)點。 然后，指出了不足。 畫面下部空白太大，不豐滿。 必須補充復印件。 我一時也不知道畫什么合適，老師笑了:我來補。 于是撩起筆，刷了三五分鐘，一只母雞和兩只小雞跳到紙上，望著牡丹花下，然后大搖大擺，寫了竹籬笆補了雞四個字。 這支神來的筆，畫面突然變色，構(gòu)圖豐滿，生氣。 明媚的春天，閑暇的雞群，沐浴著春陽，動靜鮮明，主題也升華了。 這個場景深深地印在我的心里。 多年后，我填了奎“浣溪沙”以紀念這件事。 過去的事情很難忘。 書畫興盛，恩師的教誨充滿慈愛。 雖然在紙上種花很難，但老師用毛筆彌補了雞媽媽，瞬間拙作大放光彩。

幾份答案稀稀拉拉地出來了。 竹垣一生從事教育，教育方式靈活多樣。 經(jīng)常用毛筆做示范，一邊畫畫一邊說話，用筆墨上色的構(gòu)圖全過程，請弟子親眼看看。 1986年7月，恩師的個人畫展在射洪縣政府禮堂開幕。 綿陽電影界的10多位同事去慶祝，電視記者同行采訪。 開幕式結(jié)束后，記者需要增加老師指導弟子的場景。 竹垣叫我過去，在他家吃飯的圓桌上，鋪了四尺三張的小紙，讓我和他合作完成畫，讓記者拍。 恩師給我講了畫的構(gòu)思、構(gòu)思，讓我先思考一下。 后來恩師一開筆，他看到健筆凌云，兔子鵜鶘掉了下來，三次雙，一套疏藤墨水葉，他們跳到紙上，然后放下筆，我接著做完。 藤羅一機可以畫花也可以畫哈密瓜，但是恩師筆下的氣氛很大，不應該適合細物的大象。 我決定稍微想想，畫個葫蘆。 畫完后，請恩師寫問題，他問我問題，試著考我能不能找到合適的錢。 不料題錢完成后，得到恩師的脖子，懸在聲音的心里，終于落下。 這樣的考試，還不止這些。