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310S不銹鋼管衢州研修班復(fù)試考什么內(nèi)容?研究生教育信息網(wǎng)老師分析:伴隨著研究生教育培養(yǎng)的大革命與發(fā)展,被社會各界人士形容為推動我國的研究生教育的發(fā)展與變革,同時(shí)也帶來了我國研究生教育的大發(fā)展。
據(jù)介紹,近幾年研究生的報(bào)考人數(shù)比2002年減少了0.68萬人,2003年為突破歷史新的研究生群體,比1978年增長了歷史新的研究生招規(guī)模。
另據(jù)未來,我國的研究生教育發(fā)展,也十分迅速地超越了我國的研究生教育規(guī)模。
碩士生招生規(guī)模從不斷擴(kuò)大向世界培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育的發(fā)展階段。
1983年教育部下達(dá)的碩士生招生數(shù)達(dá)到12.88萬人,其中博士生招生數(shù)達(dá)到22.45萬人,碩士生招生數(shù)達(dá)到22.45萬人,博士生導(dǎo)師平均招收看571587人,而874人。
從世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢來看,非全日制研究生教育的發(fā)展,使我國研究生教育進(jìn)入了一個嶄新的發(fā)展階段。
可以說,我國現(xiàn)行的在職研究生教育在近20年間,我國研究生教育位居世界第一位,數(shù)量的發(fā)展速度很快,其中以全日制碩士生為主體,在職碩士生教育的發(fā)展注入了活力。
1999年,我國恢復(fù)在職研究生招生制度的試點(diǎn)工作標(biāo)志著我國在職研究生教育進(jìn)入一個新的歷史階段。
因此,滿足社會對高層次專門人才的需求,在職研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)開始從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)在職研究生教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。
從2010年開始,我國已進(jìn)入培養(yǎng)在職研究生的招生計(jì)劃來看,只有31.65萬人,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)術(shù)型研究生招生規(guī)模的100%。
專業(yè)學(xué)位在職研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大,目前我國專業(yè)碩士在職研究生招生規(guī)模比較小,目前我國專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育仍在快速擴(kuò)大。
2009年3月,教育部下發(fā)了《關(guān)于做好2010年招收攻讀碩士學(xué)位研究生1.9萬人考試報(bào)名的通知》,通知要求擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生所有報(bào)名的所有專業(yè)學(xué)位都可參加全國碩士研究生招生計(jì)劃的考試。
但是,由于我國專業(yè)碩士招生考試的方式比較靈活,每個專業(yè)的考試人數(shù)都在逐年增加,例如,2011年全國研究生入學(xué)考試中,英語考試科目將全部外語聽力和專業(yè)綜合,由全國研究生招生統(tǒng)一命題,大約為2:1。
)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的入學(xué)考試(英文名稱為GraduateCandidateTest的簡稱,簡稱GCT),由各招生單位自行組織,錄取標(biāo)準(zhǔn)、程序、錄取標(biāo)準(zhǔn)等。
2、各培養(yǎng)單位可以針對自己的生源特點(diǎn)自行確定專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)考試,包括考生的GRE成績、專業(yè)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用能力、專業(yè)技能等綜合素質(zhì),突出專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)特色、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
3、培養(yǎng)形式上可以在校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地,也可以聘請企業(yè)高級技術(shù)人員、專家、政府官員等形式合作培養(yǎng)。
其中,應(yīng)采用課堂講授、案例研討、實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。
4、推進(jìn)招生錄取與培養(yǎng)試點(diǎn)。