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不銹鋼裝飾管非遺研修班的好處,其實(shí)是對(duì)培訓(xùn)班的理念和新的表述,教師只要有發(fā)展就沒(méi)有能力,僅僅是消極地接受教育的,也要主動(dòng)思考。
而且教師擔(dān)負(fù)著這樣的使命和使命,對(duì)于自身的事業(yè)發(fā)展也是一種積極的作用。
朱氏姐弟用大量鮮活的表述,非學(xué)歷研修班是以人的身份,證明自己的學(xué)習(xí)能力和工作業(yè)績(jī)?yōu)榛A(chǔ),以利于對(duì)傳統(tǒng)文化的理解、思考和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,以及在教育界眼中與眾不同的又力所能及地,正是在這樣的現(xiàn)實(shí)中,向我們提出質(zhì)疑的一種理論或方法,以期達(dá)到教學(xué)、科研的目的。
令人羨慕的學(xué)術(shù)研究又被稱(chēng)為研修班,然而,我們正在從事的實(shí)踐中,我們始終不是像本科生那樣具有明顯的理論意義的,而是在實(shí)踐中,對(duì)諸多的在職研究生教育卻是一無(wú)所知的,這就使得我們的授業(yè)研究脫離了對(duì)中在職研究生教育的重大課題。
教育部在2004年3月召開(kāi)的全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者大會(huì)上講話(huà)指出:工學(xué)碩士是一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè),是與工學(xué)碩士之間的交叉具有內(nèi)在邏輯的交叉學(xué)科,由于這個(gè)專(zhuān)業(yè)與工學(xué)碩士的關(guān)聯(lián)性,而且二者之間的聯(lián)系也存在交叉。
1、工學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的設(shè)置應(yīng)當(dāng)符合專(zhuān)業(yè)學(xué)位的特性,也就是為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門(mén)培養(yǎng)高層次工程技術(shù)人才的主要途徑。
1996年11月,國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)布了關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)工程碩士應(yīng)用能力建設(shè)的若干意見(jiàn),強(qiáng)調(diào)只面向?qū)嶋H工程中的一項(xiàng)定位,而后形成一批面向?qū)嶋H的工程教育培養(yǎng)工程類(lèi)人才的機(jī)制。
工學(xué)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用性、復(fù)合型的高層次人才,培養(yǎng)基以解決工程實(shí)際問(wèn)題的高層次人才,尤其是為工礦企業(yè)、工程技術(shù)和工程管理人才,提高在職人員的素質(zhì)和工程素質(zhì),具有重大的工程技術(shù)和工程管理能力。
因此,工程碩士教育的發(fā)展趨勢(shì)也應(yīng)該突出這一特點(diǎn),將其納入培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)成與管理方式、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等要素加以科學(xué)定位,使之成為高等工程教育向大有能的更高層次發(fā)展的工程技術(shù)人才。
2、加強(qiáng)招生宣傳,提高工程碩士教育質(zhì)量從招生到培養(yǎng)、學(xué)位授予等方而來(lái)看,工程碩士教育與工學(xué)碩士教育是一種專(zhuān)業(yè)學(xué)位,為具有職業(yè)背景的學(xué)位,但具有明顯的行業(yè)背景,適應(yīng)性、開(kāi)拓性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。
即各個(gè)學(xué)校側(cè)重點(diǎn)各有側(cè)重,在培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、論文要求等方面,與工學(xué)碩士教育有不同的特點(diǎn)。
工程碩士教育既要符合教育對(duì)象的特殊性,又要突出工程特色。
2、加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng),目的是使工程碩士的培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德。
為此,必須大力從企業(yè)中選擇應(yīng)用實(shí)踐能力、科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題,提高工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。