1、教師考核的內(nèi)容：政治思想，業(yè)務(wù)水平，工作成績(jī)，工作態(tài)度

2、教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本要求是保障公民享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展和扶持困難群體

3、世界各國(guó)課程改革共同的趨勢(shì)：重視內(nèi)容的現(xiàn)代化，綜合化，重視基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)科的結(jié)構(gòu)化，重視能力的培養(yǎng)，重視個(gè)別差異

4、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者：奧蘇貝爾

5、德育過(guò)程與品德形成的關(guān)系是：教育與發(fā)展

6、眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍：鞏固性。

7、常見(jiàn)的教師角色失調(diào)：角色沖突，角色失敗，角色中斷，角色不清

8、常見(jiàn)的心理內(nèi)化形式包括：道德內(nèi)化，知識(shí)內(nèi)化，智力內(nèi)化

9、師德的核心內(nèi)容：愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表

10、師德最根本的是道德性

11、三大教育運(yùn)動(dòng)：人本主義，程序教學(xué)，學(xué)科教學(xué)

12、《教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出四大支柱

13、五四制：八一年

14、現(xiàn)代教育制度的核心部分：學(xué)校教育制度

15、我國(guó)學(xué)校教育制度：學(xué)前教育，初等教育，中等教育，高等教育

16、《教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出四大支柱

17、教育目的的確立具有客觀性

18、人的片面發(fā)展最嚴(yán)重的時(shí)期是資本主義社會(huì)初期

19、以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生：個(gè)人本位論

20、埃德加富爾《學(xué)會(huì)生存》，對(duì)終身教育加以確定

溫馨提示：因考試政策、內(nèi)容不斷變化與調(diào)整，本網(wǎng)站提供的以上信息僅供參考，如有異議，請(qǐng)考生以權(quán)威部門(mén)公布的內(nèi)容為準(zhǔn)！

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