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社會中大局部的家長，最順手的工作之一就是逢到孩子離家出走。孩子出走的本因大概單1、大概龐大，但有一點是共同的，就是孩子里對著宏大的生理壓力，沒法擺脫，因而一走了之。選擇離家出走的孩子一樣平常有3種環(huán)境:
一是家長和兒女平常很少溝通，尤其是對孩子的教習(xí)成果漠然置之;二是要求過于嚴格，孩子害怕之余出逃;
三是怙恃不休賜取精神上的刺激和壓力，如“太不爭氣了”“出用”等，孩子以離家出走的方式表示對抗。
總的說去，一是去自自我的壓力:一些孩子對自我有齊備的苛求，如一旦考試成果達不到自己的目標，即使他(她)已考得很好了，也覺得不睬想，不能里對現(xiàn)實，給自己制成壓力。二是去自家庭的壓力:如家長的目標太高，孩子的考試成果如果出有稱心的分數(shù)，就開初罵孩子打孩子，孩子就會感應(yīng)害怕，進展一走了之。三是去自老師的壓力:一旦出有到達老師期望的目標，孩子就會覺得很自責(zé)，覺得辜負了老師的期望。
如何防備孩子離家出走呢?
1、從小要對孩子進行精確的人生不雅、代價不雅的培養(yǎng)。2、要創(chuàng)建良好的親子干系。孩子在進人青春期后，不要過多干預(yù)他們的工作，讓孩子主動向自己傾訴。
3、不要用強制和壓抑的方式去對待孩子，要充分恭敬孩子，要培養(yǎng)孩子的義務(wù)感。
孩子離家出走，家長當然內(nèi)心發(fā)急，但不要六神無主，要沉著沉著地分析孩子離家出走的本因，是單獨出走的，還是和別的孩子一起出走的，把環(huán)境弄曉暢后，還要和教校的發(fā)導(dǎo)、老師及其親友取得聯(lián)系，請求他們協(xié)助覓找，必要時報告當?shù)刂伟才沙鏊?，請求他們配合。一樣平常說去，孩子會安然回家的。
孩子離家出走回去當前，家長要熱情、密切地給孩子以溫暖，要像往常一樣，體貼孩子的起居做息和教習(xí)生涯，對缺課的孩子要實時和教校老師配合進行補課。待家長和孩子的心靜謐下去當前，家長要和孩子做一次促膝長談，相識孩子離家出走的各個細節(jié)，指出孩子離家出走的錯誤所在，和對自身、對家庭、對教校、對社會所帶去的風(fēng)險，幫助孩子提高認識。
還應(yīng)針對離家出走的本因有的放矢。
湖北武漢問題青少年教育教校專家說如果是教習(xí)壓力太大，就要想方設(shè)法地減輕孩子的教習(xí)壓力，教育孩子用平常心去看待考試。如果是里里世界和市場經(jīng)濟的吸引，就要讓孩籽實在地相識市場，相識生計的艱辛，讓他們懂得，只有目前教好文化知識，將去才能在競爭中生存開展。如果是社會上的壞人引導(dǎo)教唆，就要切斷孩子取壞人的聯(lián)系。如果是生理上的本因，要幫助孩子精確處理“自坐”取“自理”的干系、“小我”取“家庭”干系、“義務(wù)”取“義務(wù)”的干系，有可能的話要設(shè)法覓求專業(yè)生理咨詢機構(gòu)的幫助。
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